ESG（环境、社会及管治）及可持续发展是普世价值，近年教育界讨论应否将之纳入中小学课程。有研究指，香港有逾70%中学的学校发展计划未提及相关理念，推行上亦遇困难。业界称，现时有个别学校落力推动及取得佳绩，但整体未见热烈响应，除因欠缺宣传，最大痛点在ESG及可持续发展理念往往跨越学科，难找专人设计专门课程，加上不少学校仍视成绩及收生为首要项目，致发展停滞。有中学校长尝试将相关概念融入学科，透过考试鼓励学生学习，学者则建议当局调整教育政策、加强教师培训，迎接教育新潮流。

ESG是近年衡量上市公司及企业表现的指标，有小学及中学校长亦指，宜向学生推广ESG及可持续发展理念，但发现要融入课程教学并不容易。另有教育界人士指，现时中小学的价值观教育中，可持续发展教育属重要元素，涵盖节能减废、善用资源及企业社会责任，各学校可按当局定下的框架，有序推行。

▲教育界建议，通过制订学校绿色管理及采购政策，推动实践ESG。

公共智库“思汇政策研究所”，早前曾进行有关香港中学推行可持续发展教育的研究，分析全港482所中学于网站上公开的学校发展计划，发现当中73%的中学未将可持续发展理念纳入发展计划。思汇政策研究所行政总监姚俊业表示，香港在把可持续发展教育理念融入教育政策和教师培训上，落后于东京、首尔及阿姆斯特丹等国际城市，欠缺正式而全面的可持续发展教育政策。

仍视成绩收生为首要项目

姚亦提到，香港在推行可持续发展教育时面对5大障碍，包括教育政策不足、与固有观念抗衡、教师培训不足、缺乏资源，以及持份者协作不足。

民主思路联席召集人（研究）潘学智亦指，ESG理念与联合国倡议的17个可持续发展目标高度吻合，如保育生态、减少不平等及建立健全制度等，均对人类未来发展带来裨益，若学童能从小学习，有助拓阔思维和视野。不过，他提到，现时学校推动ESG课程及可持续发展理念，多以短期活动或STEM（科学、技术、工程和数学）课程为主，感兴趣及参与者有限，而香港采学科教育，各科独立，难找到跨学科的ESG及可持续发展教育的专门课程。

有不愿具名的中学校长亦指，现时推行ESG及可持续发展教育的最大痛点，是市面上缺乏合适教材，出版社亦难以为教师编写跨学科课程。他举例，极端天气触发世纪黑雨，涉及风、雨、温室效应等物理现象，亦牵涉地理、公共设施配套和政府管治等议题，跨越物理、地理及公民与社会发展等科目。他不讳言，要出动相关学科主任或资深教师，才有能力整合不同知识领域，编写专门的跨学科教材。

该校长续指，现时教务繁忙，加上推行相关教育并非强制性，学校可按自身的校本方针制订策略，若个别校长对相关理念极感兴趣，便会纳入学校发展纲领，并带动全校推行，但多数学校仍以提升学生公开试成绩及招生为头等大事，未见踊跃推动。

▲有教师认同，从小培养学生对ESG及可持续发展的认识，有助拓阔视野。

有学校推“无纸化”建生态园

丰盛社企学会创新策略总监谢思熹亦指，香港有个别学校积极投入推动ESG及可持续发展教育，当中不乏成功个案，如有学校推行“无纸化”、设立生态园、饲养动物，甚至建造水母养殖池，让学生学习课本以外的知识。他亦指，教育局近年推出多项措施，包括提供与可持续发展教育相关的“生活事件”教案，但整体推广仍嫌不足，“学校之间各有各做”，忧影响成效。

谢建议，当局可加强宣传成功案例，让学界了解可ESG及可持续发展教育的可行性，从而减少疑虑。他指，各校应按自身条件、师资及学生需要，制订合适方案，“不要刻意模仿及抄袭别人，因为根本学不来。”

要将ESG及可持续发展教育理念融入学科，教育工作者工会创会主席、现职中学校长黄建豪认为，要在课程设计上花心思。他以其所属学校为例，该校将于下学年设立中药园，让学生学习种植中草药，活学中草药的成长和药性，并辅以实验室配合，透过显微镜认识草药的细胞、组织及内含物等特征。由于课程横跨生物、化学、健康管理与社会关怀，及科技与生活等学科，参与的学生需参加考试考核，希望学生于预备考试中吸收知识。

鼓励学生走出课室接触自然

姚俊业则建议，当局改善教育政策，如制订全面的可持续发展教育政策，并将气候变化和生物多样性等概念，优先纳入“价值观教育”、“中学教育的7个学习宗旨”和“国家安全教育”的教育框架。他强调教师培训的重要性，建议将气候变化纳入职前及在职教师的专业发展课程，为教师“补强”相关知识。

学习环境方面，姚鼓励学校安排学生走出课室，到郊外接触自然生态。他亦建议，当局可于小学“人文科”中的“环境与生活”、“社会和公民”及“世界与我”等主题中融入ESG元素。

▲国际可持续发展协进会主席叶荣铿指，ESG中“管治”的概念较深奥，宜在高中课程引入。

国际可持续发展协进会创会主席叶荣铿亦指，ESG三大范畴中，“管治”涉及企业及机构的管治，理念较艰深复杂，较适合于高中阶段推行。今年初，该会与香港中文大学及香港直接资助学校议会，合办“可持续研究青年行动计划”，让高中学生选择感兴趣的ESG议题进行研究，并学习研究方法。

身兼中大沪港发展联合研究所助理所长的潘学智亦参与该计划，他称，希望学生接受培训后，可以客观审核ESG表现，增加相关知识。他强调，ESG及可持续发展理念有助推动绿色未来，若能从中小学阶段融入课程，不仅可满足学生对知识的追求，更可将理念延续到社区，推动全民参与环保、公益与良好管治，共建可持续的家园。

采购环保物料入手 实践ESG绿色管理

除了将ESG概念融入教学课程，教育界建议，可从制订学校绿色管理或采购政策入手，助全校实践ESG。有建筑业界人士指出，面对收生不足及经济不景，即使资源较充裕的国际学校，在采用环保物料上亦趋向审慎，恐成为从校园设施实践ESG的障碍。

丰盛社企学会创新策略总监谢思熹指，中小学可从学校行政与管理上实践ESG，如采用环境友善政策，加强学校绿色采购。他建议，学校安排个别教师专门处理ESG相关事宜，举例曾有学校推动“无纸化”行政，全校师生共同实践，数年间成功节省数万张纸张。

近年市场亦有不少使用循环再生物料、通过化学排放标准的建筑材料面世。建筑材料供应商集宝建业创办人黄志明指，数年前曾举办展览向学界推广ESG及环保物料，但反应一般；国际学校及直资学校较抱开放态度，愿意采用价格较贵的环保物料，惟在收生下滑的情况下，校方采购上亦趋保守。

黄指，“从校政入手推动ESG”的理论可行，但现实挑战不少。他引述一位校长指出，近年政府财赤，学校资源有限，难投放额外资金推动相关措施。另有校长有意推行，但因认知不多，校内无人手兼顾，需聘请专人咨询及订立执行方案，最终因资源有限暂缓计划。

政府提供40“生活事件”教案教育界盼多宣传普及

有智库指，教育局、环境及生态局已有制订ESG的教学资源，供教师选用。教育界期望当局多作宣传推广，加强普及。

思汇政策研究所行政总监姚俊业指出，教育局已针对“价值观教育”，提供近40项与可持续发展教育相关的“生活事件”教案，涵盖4个学习阶段，适用于中小学教学。课题围绕实践环保生活、关注气候变化、走“塑”绝“胶”，以及惜物减废等日常生活议题。

他续称，环境及生态局近年亦推出“绿线通—环境教育支援服务计划”，提供一站式专线支援服务，协助教师筹办环境教育活动，加强推广环保及碳中和知识。他称，学校可透过绿线通，查询及免费配对合适的环境教育讲座、实地考察、工作坊、导赏和环保剧场，内容涵盖碳中和、生物多样性、自然保育、厨余处理及减废回收。

有教师认为，上述教案及支援服务能帮助教师，但指业界普遍欠缺认知，希望当局增加宣传，让更多教师可以按需要取用，不致浪费资源。

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